厌学不等于“差生”成才之路不止一条

初高中生产生厌学情绪是一个普遍性的问题,正值14、5岁的青春期,叛逆、迷茫、想法多,加上越来越五光十色的外部世界,总比两点一线的枯燥校园生活更具诱惑力。家长老师在面对不想读书的孩子时,空讲大道理通常达不到效果,强制性的措施更容易适得其反。更为科学的做法是首先站在学生的角度,了解他不想读书的原因,然后因材施教,找到一条最适合他的成长之路。

“最开始的校园艺术节多为文艺演出、绘画展览等,近年来我们不断延伸活动触角,让艺术节变得多元化、覆盖面广,让每位学生感受艺术熏陶。”重庆八中宏帆初级中学校相关负责人介绍,将校园建设成为学生的“精神家园”,需有人文气息和生命气息,校方期待同学同伴之间以丰富多彩的活动感受生活美好,亦希望正处于青春期的孩子们从中感知“生活的智慧”、“成长的智慧”。

初高中生不想读书的原因可能很多,对学校课程不感兴趣、对教育模式不适应、外界的诱惑干扰导致注意力偏移等等,而结果就是对学校教育的排斥。一部分孩子通过一定的引导可能重回正轨,但也有很多学生因为厌学导致成绩下滑,难以再跟上学业,社会总是武断地为他们贴上“差生”的标签,但这对他们并不公平,尽管传统的学校教育具有较广泛的适用性,但并不意味着就绝对适合每一个人,人毕竟是有个体差异的,否则也不会有那么多辍学成才的行业精英了。

在职业教育已经发展得越来越成熟的今天,家长和老师也应该适时转变观念,升高中上大学不是唯一的成才之路,职业技能学校的教学模式和课程设置可能更适合某一部分学生,条条大路通罗马,没有绝对意义上的“差生”,只是没有找到适合自己的成才之路。如果你在为前途迷茫或是为成绩沮丧,不要让自己走入死胡同,通往成功的道路不止一条,退一步,或许你会发现更适合自己的道路。

嘉宾:刚刚可能提到了关于芬兰的内容,那么其实我们的教学人员里面,也会有我们芬兰的老师。除了芬兰,当然肯定要有中国老师,除此之外我们也有其他不同国家的一些专家的加入,让我们的课程更丰富一些。我们其实对于师资的要求,当然我们会希望他们的学历、教育背景与教育更多地相关,但是我觉得在现在这个年代更重要的其实是教师对于这个行业的一份热情,因为如果我们对孩子没有能够保证他的一个基本安全,也就是我们现在可能常提的师德的问题,那么其实家长是非常担心孩子在我们这八小时看不见他的时候,在学校里边会做什么。

主持人:各位新浪的网友大家好,欢迎大家来到2019新浪国际学校冬季择校展的现场,在这儿我们今天特别荣幸地邀请到了芬爱国际幼儿园园长朱明,欢迎朱园长。

党支部是党的基础组织,是党在社会基层组织中的战斗堡垒,是党的全部工作和战斗力的基础。党支部组织生活会是党支部以交流思想、总结经验教训、开展批评与自我批评为中心内容的组织生活制度。

齐达内一直在等待伊斯科,如今他的等待得到了回报。《马卡报》指出,让伊斯科这样的球员坐在替补席,不是一件容易的事情,但是齐达内向他承诺,属于伊斯科的机会,迟早会来。

“以前我只在电视上看过长嘴壶茶艺表演。今天第一次拿在手上感受,很有意思。以后遇到类似的项目,我还会尝试。”初二学生黄豆豆说。负责指导的长嘴壶大师黎波称,自己练习该技艺10年,长嘴壶技艺难在控制水压、把握水流精准度和收水的力量。“我期待通过文化进校园,让更多人了解长嘴壶文化,不只是舞台上能见到,也可回归到生活中。”黎波说。

党支部组织生活会,是面向全体党员的一次“政治体检”。在这次专题组织生活会中交流思想,增进感情,聚合动力,就能坚守好初心,勇担起使命,就能磨砺干事创业的“金刚钻”,从而为党的各项事业注入源源不断的动力。

嘉宾:好的,谢谢大家。

在过去的一个月内,伊斯科从一名边缘球员,成为了国家德比的首发球员,他也向齐达内展示自己的能力,展现他的重要性。

芬爱国际幼儿园园长 朱明

主持人:幼儿教育我们在课程设置上面有一些什么样的亮点呢?

主持人:刚才也提到了我们学校里面有很多芬兰的教师,我们既有国际化的内容,我相信也有很多中国传统文化的教育,中西方结合的教育是我们现在很多家长非常关注的一点。那我想知道在中西方融合方面,我们是怎么样去做的呢?

所以我们的孩子尽管在北京这样的环境,可能我们不太有机会到户外去,但是我们还是坚持每周的时候,让孩子们能够去到附近的公园或者是一些博物馆等等的,尽管现在可能天气已经慢慢冷下来了,但是我们还是坚持让孩子每周每个月都有机会去探索,这样孩子们可能跟自然更多的亲近。同时我们在这种混龄的教育内容里面让孩子能够感受到大孩子和小孩子之间的互助,互相的社交能力的锻炼。所以其实是一套比较有意思,同时可以让孩子们多去探索的课程内容。

嘉宾:对。所以这个是其中的一部分,其实我们会尽可能地让家长去了解我们的教学方法、教学内容,不断地定期为他们更新我们的信息,同时要有每学期、每学年的家长会,让家长不断地跟我们一起把现在学习的内容真正了解了。当然我们不是为了给孩子留作业,让您回到家继续去做这些事,而是让家长了解原来我还可以跟孩子一起做这些事情。其实我在家里面也可以去和孩子有更好的互动话题。

正在编织中国结的13岁学生马美林告诉记者,自己很喜欢“书本知识+动手体验”结合的学习方式。

图为学生展示自己制作的木板年画。钟旖 摄

主持人:好。感谢朱明园长刚才跟我们分享了这么多,包括家长怎么样去参与到孩子的整个教育过程当中,以及孩子的兴趣怎么样被培养,或者是被激发。感谢您今天做客我们的专访间,然后我们今天的专访就到这儿了,谢谢您。

这次专题组织生活会,聚焦“不忘初心、牢记使命”主题,组织党员盘点参加主题教育的收获提高,查找违背初心和使命的差距不足,是一次政治体检,是一轮思想拉练,是一场精神洗礼,是筑牢战斗堡垒的一项“筑基工程”。

如今伊斯科已经回到昔日状态,种种迹象表明他也将会留队,最近9场比赛,他踢了8场。

嘉宾:其实我觉得家校共育是一个最理想的合作状态,那么我们其实常常看到中国的家长比较焦虑,其中的原因之一就是学校可能没有给你那么多的机会和孩子在一起,或者说和学校在一起把课程的内容把我们学习的方法,把我们未来孩子应该要做什么,我在家里面可以做什么,这些互相去交流。但这些其实是我们在努力的方向,虽然我们不能说我们现在已经做到很好,但是这一定是学校和家长之间要去不断互动不断沟通的内容。

主持人:在国外很多高校招生的过程当中,其实很注重孩子的特长。其实关于孩子这个兴趣激发应该是从小我们就要开始,无论是从学校的层面来说,还是从家长的层面来说,都要帮助孩子去发掘他自身的兴趣。从兴趣的发掘跟激发上面,芬爱国际幼儿园是怎么样去做的呢?

主持人:今天有这样几个问题想跟您交流一下。现在马上就是2020年国际学校的一个春招时间段了,在这样的一个时间段里,可能很多家长就有一些心急,不知道在这个时候应该做一些什么样的准备,您在这儿有一些什么样的建议可以给到大家呢?

以下是芬爱国际幼儿园园长朱明的访谈实录:

初一学生王松麟驻足在剪纸项目前,用10分钟细细剪出一个“春”字。先一步完成剪纸作品的杨涛瑞说,他此前多从新闻、书籍和报纸上学习中华传统文化知识,动手了解还是第一次。“动手好玩有趣,能让我们实实在在地感受文化呈现方式和美感。”杨涛瑞期待,未来的校本课程中多加入非遗文化等内容,让学生们一起感受古老文化与现代文明的碰撞。

嘉宾:好,谢谢大家。

图为学生们体验中国结制作。钟旖 摄

嘉宾:其实这个说起来也挺有意思的,因为我们的芬爱教育本身它用到的课程也是一套融合性的课程,因为刚刚我们提到了有蒙氏的内容,有瑞吉欧的内容,有森林教育的内容,又有IB的内容,那它本身就融合了各家之长,而它每到一个国家,因为我们现在合作的国家一共是八个,那我们每到一个国家,我们就愿意去把当地的文化,当地的教育内容融合到我们的教学法里面。那么其实来到中国的时候,我们也是非常可喜的发现,其实芬兰的六大学科主题和我们国内的五大领域的教育方法,其实有非常多相像的地方。在初始结合的时候,我们就有很多天然的优势。同时我们也一直很重视孩子的母语学习,所以在中国中文、中国文化对于我们教育来说也是非常重要的部分。所以我们在日常,包括二十四节气,包括我们的文化里面,像《三字经》、《百家姓》等等也都是我们的孩子学习内容。但是可能我们没有去刻意强调,比如说我们一定要背会什么,或者说我一定要让孩子把这个作为一个很大的负担,更多的是我们让孩子调动他对于母语的兴趣。

筑牢“战斗堡垒”,就要夯实“地基”。“基础不牢,地动山摇。”在这次专题组织生活会中,基层党组织要重点检视组织开展主题教育、严格党员教育管理、联系服务群众、改进工作作风等方面的具体问题。检视剖析整改的问题既不能“脱实向虚”,也不能就业务工作谈业务工作,既要有思想的高度,也要有落实的深度;既要找准实际问题,也要深挖问题根源;既要有刀刃向内的勇气,也要有久久为功的韧劲。只有这样,才能确保组织生活会开出成效,才能筑牢党的各项事业的“地基”。

与其他学校的定位不同,职业教育一切为了就业,就业率和就业质量直接关系着学校的品牌质量,比如在山西新华电脑学校,新生入学即签订就业协议,就业培训、职业素质教育贯穿整个学习过程,让学生在走出校园后立刻就有“职业人”的气质,实现毕业即上岗。

作为繁荣校园文化、培养学生艺术修养和审美情趣、展示学生艺术才华和青春活力的有效举措,该中学已坚持连续11年举办艺术节,令上万莘莘学子从中得到成长。

嘉宾:其实我觉得从芬兰到芬爱,大家可能提的比较多的都是玩,从玩中学。那么同时我们的英文叫Fun Academy,所以“fun”对于我们来说是非常重要的一件事情,那么我们非常希望孩子在学习的过程中,一直是一种享受的过程,而我们觉得快乐对于孩子在六岁之前是一个非常珍贵的过程,可能当我们入到小学以后,甚至是后面每一年可能我们的课业任务会不断地增加,让孩子越来越辛苦,但是在小学之前孩子在竞争方面是非常少的,那么更多的可能学习到的是一些常规类的内容,而这个时间段是我们觉得孩子最容易被激发兴趣的时间。而这个时候,如果我们用相对快乐但是又有一定限制的教育内容,能够让孩子更多地体会在玩之中学习的方法。

那么我们在平时的活动设置之中,尽可能多地让家长能够来到我们校园,而且我们尽可能为家长设置一个相对透明化的校园环境。当您希望来到我们校园的时候,我们大门永远是为您敞开的。而且您可以发现在我们的校园里面,我们的每一个教室都有很通透的玻璃,那家长在走廊走过的时候你是随时可以看到班级里面发生了哪些事情。我觉得这一点对于尤其是新生的家长,其实他们还是很希望去了解的。但同时呢,我认为这对孩子来说也是一个非常重要的教育过程。因为孩子如果在平时能够看到附近有成年人经过的时候他不会觉得很奇怪,他认为这个是一个正常的社交过程的时候,他反而能更好地去融入到这个教学环境里边。而不是那种我们只是在门上抠一个小洞,偶尔出现一张脸,你会发现所有小朋友的眼睛都盯着那一张脸。

主持人:在教育的过程当中,我们一直提倡的一个理念就叫做家校共育,就是家长一定要积极地去参与进来。对于家校共育这样一个理念,芬爱国际是怎么样推动家长去积极地参与到孩子的教育当中来的呢?

嘉宾:我们叫做芬爱幼儿园,那么其实大家可能注意到,它这个“芬”字,一方面它的英文来自Fun Academy,同时这个“芬”字也来自于芬兰。那么我们Fun Academy是作为一家芬兰的教育机构,那么原本我们是芬兰的Rovio科技的一个教育部门。我们在2012年的时候独立出来在做自己的幼教品牌,主要做的是师资的培训,然后是幼儿园的这个课程设置。所以在我们的课程设置里面,首先我们用到了很多芬兰的教育特色。那么芬兰的课程呢,一方面可能大家知道近差不多十年左右,芬兰的教育方向一直是在全球排名比较高的,那么他们的教学法呢,其实一方面是有它独特的地方,但是同时它也融合了多个国家的教育特点。其实我们常看到的蒙氏教育在国内比较流行,那么我们在孩子年龄分段,还有我们在一些教具使用上面,其实也用到了蒙氏的特色。那么同时呢,芬兰因为它的自然条件,它可能很大的程度上孩子能够有更多的自由度,经常能够到森林里面去进行探索,所以它有很多的这种森林教育的内容。当然我们也用到了很多像IB方向的跨学科主题,这个也会是我们的教学目标,所以它是一套很融合的教育特色,有教育特色的一套教育方法。那么同时我们可以看到,因为我们平时和孩子互动的方式里面,有借用了这些不同的国家教育特色以后,孩子们在平时的互动活动,然后包括自由度上面的掌握会比一般的教育内容理念可能更多一些。

嘉宾:所以我认为孩子在这里面,家长可能最关心的就是老师是不是真正地热爱这份行业,是不是有他的这份热忱,而这个是我们选择教师非常重要的一部分。当然同时我们芬兰的专家也会几乎每一个月来到国内,为我们的中外方教师提供师资的培训,让我们老师不断在自己的观察中进行成长。

主持人:芬爱国际幼儿园在师资上有一些什么样自己的亮点跟特色?

当天的非物质文化遗产体验项目现场,近千名学生在剪纸、草编、纸风车、中国结、茶艺、泥塑、葫芦烙画、鸡毛毽、毛笔制作、蜀绣等体验项目前排起“长龙”,依次体验,感受中华传统文化的博大精深与乐趣。

筑牢“战斗堡垒”,就要用好批评和自我批评这个法宝。在批评中团结,在团结中进步,党员才能永葆先进性,党组织才能永葆战斗力。通过组织生活会,个人自评、党员互评、民主测评,能够实现“精准画像”。在相互交流中,每一名党员都能够更全面地认识自我;在“红脸出汗”中,每一名党员都能够更准确地找到自身的差距和不足;在扎实整改中,每一个基层党组织的战斗堡垒作用和每一名党员的先锋模范作用都能够得到新加强。只有用好批评和自我批评这个法宝,才能始终筑牢“战斗堡垒”。

正是看到了传统学校教育的弊端,国家也在近年来大力倡导发展职业教育。相比于普通学校教育,职业学校的专业设置、教学内容更加贴合当下的社会需求,可谓定向培养人才,这就在根本上让就业变得更加容易。

筑牢“战斗堡垒”,就要激活每一个“红色细胞”。习近平总书记指出:“党员是党的肌体的细胞。”这次组织生活会要求党员重点检视通读规定书目情况,检视对照党章党规、群众提出的意见建议查找整改情况,检视发挥党员先锋模范作用情况等3个方面问题,这与“不忘初心、牢记使命”主题教育的总要求和具体目标是一致的,是检验每一名党员学习、剖析、整改情况的精准把脉。每一名党员都能够学深学透,立行立改,冲锋在前,那么党组织就有战斗力,党的建设伟大工程就能向纵深推进。

嘉宾:其实我们平时接待的这样的家长也比较多,因为可能孩子马上要面临,尤其我们属于幼儿教育阶段,可能是家长头一次让孩子进到这种教学的环境里面去。那么家长很担心的就是那我们孩子到了学校以后,他会是什么样?他会不会很焦虑?我一般给家长的建议是您先放下您的焦虑,因为很多情况下孩子的焦虑主要的原因,或者说这种分离焦虑,大家担心的内容主要是因为家长自己的焦虑比较多,以至于会影响到孩子,所以我们会经常看到很多家长自己比孩子还焦急。那么我送来之前可能跟老师已经问了很多问题,但是送来的当天可能还是在不断地强调我家孩子可能哪个地方不适应,哪些地方需要您特殊地去照顾,然后可能家长上面半天的时间都会一直待在学校,期待着能够让孩子万一哭闹的时候能看到自己。但是这样反而最终会让孩子不适应,让他觉得整个家庭也没有特别地去信任这家学校,所以他会受到这样的影响。所以我觉得如果我们家长能够把这一份担忧放下,能够尽量地去信任我自己选择好的学校,那么实际上对于孩子来说反而是一种放松,最终孩子也就能够适应了。

伊斯科的训练课,没有让齐达内失望过,他也接受了齐达内的提议。

其实说起来也比较简单,可能我们在课程的设置之中尽管要给孩子自由度,那么同时我们要给他一定的选择,所以我们在课程设置内容中,比如说我们有一块学习板,那么学习板里面会有我们日常可以在这个班级用到的各种活动内容。那么这些内容的图片,还有下面会放我们可以孩子选择的名框,那么这样孩子可以把自己的名字贴到上面,每一个活动它是有人数限制的,那么我们在孩子选择的时候,他在活动结束了以后,每一个同学有序地去进行选择。当我们这个活动的人数达到了两人或者三人,没有办法继续选了,那你就只能再选下一个。那我们下一次活动的时候,你还可以选这项活动。但是同时我们老师可以根据现在的教学方法和教学主题来进行活动的调整,所以这块板是不断在活动,也是不断给孩子有新鲜感选择的机会。其实就是在我刚才说的,有限的快乐选择之中。

主持人:您刚才提到两点,一个是课程设置,再一个就是师资的培养。我想知道师资可能也是我们家长选择幼儿园或者选择国际学校方面非常看中的一点。

伊斯科把握住了机会,他也发挥出色,现在他专注争取一个西班牙国家队的名额,力争参加2020年欧洲杯。(亚瑟)